Tome 01 | La formation juridique allemande sous l'influence du processus de Bologne

Dans le contexte du processus de Bologne et sur la base d'études juridiques actuelles, le travail analyse les modèles de réforme actuels pour l'introduction d'une structure de licence/maîtrise dans l'enseignement juridique allemand. Les propositions de réforme, qui varient dans le détail, sont systématisées au moyen d'un aperçu comparatif et ramenées aux questions conceptuelles essentielles. De cette manière, les avantages et les inconvénients des différents modèles de réforme peuvent être examinés plus en détail. Enfin, des considérations sur la réforme du stage juridique sont incluses.

Détails

• Titre : Formation juridique allemande sous l'influence du processus de Bologne
• Sous-titre : Une analyse critique des modèles de réforme actuels
• Auteur : Jan Ischdonat
• Série : série de publications de l'association du barreau de Hesse
• Édition : 1ère édition
• Bande : 1
• Éditeur : Fondation de l'Association des avocats de Hesse
• Examinateur : Prof. Dr. Joachim Zekoll, LL.M.
• Publié : 1ère édition 27/05/2010
• Sujet : Loi
• Type de produit : Livre (relié)
• Type de produit : manuel
• Langue : allemand
• Reliure : Couverture souple (broché)
• Dimensions : 21,0 x 14,8 cm (DIN A5)
• Portée : 94 pages
• État : neuf (emballé dans du papier d'aluminium)
• Mots clés : modèle de formation, licence, Bologne, processus de Bologne, Allemagne, juriste standardisé, réforme universitaire, études de droit, formation juridique, examen juridique d'État, master, stage juridique, modèle de réforme, examen d'État, service préparatoire

Auteur

Jan Ischdonat est né à Hambourg en 1979. Après avoir obtenu son diplôme d'études secondaires à Hambourg, il a étudié le droit à l'Université de Passau. Cela a été suivi par le service préparatoire juridique et le deuxième examen d'État à Berlin. Depuis 2008, il est doctorant et associé de recherche à l'Université Goethe de Francfort-sur-le-Main (chaire du Prof. Dr. Brigitte Haar, LL.M.).

Table des matières

1. Introduction et résultat de l'enquête
2. Le processus de Bologne : objectifs, cibles et mise en œuvre réussie
   I. Description du processus de Bologne
   2. Objectifs et spécifications du processus de Bologne
   1. Objectifs du processus de Bologne
   2. Spécifications de la politique éducative et moyens d'atteindre les objectifs
   III. Mise en œuvre antérieure du processus de Bologne
   IV. La discussion sur la mise en œuvre du processus de Bologne dans la formation juridique allemande
   3. Développement de la discussion
   4. (In)adéquation des objectifs et des moyens du processus de Bologne Processus de réforme de la formation juridique ?
   a) La critique
   b) L'opinion
3. Modèles de mise en œuvre du processus de Bologne dans la formation juridique universitaire
   V. Le modèle de formation actuel
   5. Description
   6. Évaluation et critique
   a) Aptitude à atteindre les objectifs de Bologne
   b) Autres évaluations et critiques
   c) Résumé : Objectifs de réforme supplémentaires VI. Les modèles de réforme à structure licence/master
   7. Aperçu et présentation comparative des modèles de réforme
   a) Licence
   b) Master
   c) Examen d'État
   d) Résumé : Interventions dans la structure de formation actuelle en tant que mesures de réforme
   8.Évaluation et critique
   a) Aptitude à atteindre les objectifs de Bologne et d'autres réformes
   (1) Création de diplômes facilement compréhensibles et comparables
   (2) Rendre le système d'études plus flexible et différencier les objectifs de carrière
   ( 3) Promotion de la mobilité
   (4) Augmentation de la qualification professionnelle et des compétences professionnelles (praticabilité)
   (5) Élargissement du champ d'application de l'étude
   (6) Réduction de la portée des connaissances et raccourcissement du total durée de la formation
   (7) Réduction de la complexité des connaissances et renforcement de la qualité académique
   (8) Prise en compte des services liés aux cours
   (9) Réduction de l'importance des cours de révision commerciaux
   (10) Résultat intermédiaire
   b) Nécessité
   c) Pertinence (en même temps analyse critique des modèles de réforme individuels)
   (1) Concevoir une licence
   (2) Concevoir une maîtrise
   (3) S'en tenir à l'examen d'État ?
   9 résumé et e Propre proposition de réforme : Le modèle 3+1+1
   a) Description du modèle 3+1+1
   b) Avantages du modèle
   c) Plus de détails sur le modèle 3+1+1 (1) Master obligatoire ou optionnel ?
   (2) Mobilité des étudiants et des enseignants ?
4. Stage juridique et entrée dans la carrière
   VII. Le service préparatoire actuel
   10. Représentation
   11. Évaluation et critique
   a) Formation générale et compétences professionnelles
   b) Examen d'État
   12. Objectifs et mesures de réforme du service préparatoire VIII Service préparatoire selon les modèles de réforme
   13. Présentation comparée des modèles de réforme
   14. Évaluation et critique
   a) Suppression de l'examen d'État ?
   b) Orientation professionnelle accrue par la formation de branche ou phase d'entrée dans la carrière ?
   IX. Propre proposition de réforme et résultat
5. Annexe : Représentation graphique des modèles d'entraînement

Téléchargements

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