Volumen 01 | La educación jurídica alemana bajo la influencia del proceso de Bolonia

Con el telón de fondo del proceso de Bolonia y basándose en los estudios de derecho actuales, el trabajo analiza los modelos de reforma actuales para la introducción de una estructura de licenciatura/maestría en la educación jurídica alemana. Las propuestas de reforma, que varían en detalle, se sistematizan mediante un panorama comparativo y se remontan a las cuestiones conceptuales esenciales. De esta forma, se pueden examinar con más detalle las ventajas y desventajas de los diferentes modelos de reforma. Finalmente, se incluyen consideraciones sobre la reforma de la práctica jurídica.

Detalles

• Título: Educación jurídica alemana bajo la influencia del Proceso de Bolonia
• Subtítulo: Un análisis crítico de los modelos de reforma actuales
• Autor: Jan Ischdonat
• Serie: serie de publicaciones del Colegio de Abogados de Hesse
• Edición: 1ra edición
• Banda: 1
• Editor: Fundación de la Asociación de Abogados de Hesse
• Revisor: Prof. Dr. Joachim Zekoll, LL.M.
• Publicado: 1ra edición 27/05/2010
• Asunto: Derecho
• Tipo de producto: Libro (tapa dura)
• Tipo de producto: libro de texto
• Idioma: alemán
• Encuadernación: tapa blanda (rústica)
• Dimensiones: 21,0 x 14,8 cm (DIN A5)
• Alcance: 94 páginas
• Estado: Nuevo (envuelto en papel de aluminio)
• Palabras clave: modelo de formación, licenciatura, Bolonia, proceso de Bolonia, Alemania, abogado estandarizado, reforma universitaria, estudios de derecho, formación jurídica, examen legal estatal, maestría, pasantía legal, modelo de reforma, examen estatal, servicio preparatorio

Autor

Jan Ischdonat nació en Hamburgo en 1979. Después de graduarse de la escuela secundaria en Hamburgo, estudió derecho en la Universidad de Passau. Esto fue seguido por el servicio preparatorio legal y el segundo examen estatal en Berlín. Desde 2008 es estudiante de doctorado e investigador asociado en la Universidad Goethe de Fráncfort del Meno (presidente de la Prof. Dra. Brigitte Haar, LL.M.).

Tabla de contenidos

1. Introducción y resultado de la investigación
2. El proceso de Bolonia: metas, objetivos e implementación exitosa
   I. Descripción del proceso de Bolonia
   II Objetivos y especificaciones del proceso de Bolonia
   1. Objetivos del proceso de Bolonia
   2. Especificaciones de la política educativa y medios para alcanzar los objetivos
   III. Implementación previa del Proceso de Bolonia
   IV La discusión sobre la implementación del Proceso de Bolonia en la formación jurídica alemana
   3. Desarrollo de la discusión
   4. (In)adecuación de los objetivos y medios del Bolonia ¿Proceso para una reforma de la educación jurídica?
   a) La crítica
   b) Opinión
3. Modelos para implementar el Proceso de Bolonia en la formación jurídica universitaria
   V. El modelo de formación actual
   5. Descripción
   6. Evaluación y crítica
   a) Idoneidad para alcanzar los objetivos de Bolonia
   b) Otras evaluaciones y críticas
   c) Resumen: Objetivos de reforma adicionales VI. Los modelos de reforma con estructura de licenciatura/maestría
   7. Visión general y presentación comparativa de los modelos de reforma
   a) Licenciatura
   b) Maestría
   c) Examen estatal
   d) Resumen: Intervenciones en la estructura de formación actual como medidas de reforma
   8.Evaluación y crítica
   a) Idoneidad para alcanzar los objetivos de Bolonia y otras reformas
   (1) Creación de titulaciones fácilmente comprensibles y comparables
   (2) Flexibilización del sistema de estudios y objetivos profesionales diferenciados
   ( 3) Promoción de la movilidad
   (4) Aumento de la cualificación profesional y las habilidades profesionales (practicabilidad)
   (5) Ampliación del rango de aplicación del estudio
   (6) Reducción del alcance del conocimiento y acortamiento del total duración de la formación
   (7) Reducción de la complejidad del conocimiento y fortalecimiento de la calidad académica
   (8) Consideración de los servicios relacionados con el curso
   (9) Reducción de la importancia de los cursos de revisión comercial
   (10) Resultado provisional
   b) Necesidad
   c) Idoneidad (al mismo tiempo análisis crítico de modelos de reforma individuales)
   (1) Diseño de una licenciatura
   (2) Diseño de una maestría
   (3) ¿Apegarse al examen estatal?
   9 resumen y e Propuesta de reforma propia: El modelo 3+1+1
   a) Descripción del modelo 3+1+1
   b) Ventajas del modelo
   c) Más detalles sobre el modelo 3+1+1 (1) ¿Máster obligatorio u optativo?
   (2) ¿Movilidad de estudiantes y profesores?
4. Prácticas judiciales e ingreso a la carrera
   VII. El servicio preparatorio actual
   10. Representación
   11. Evaluación y crítica
   a) Formación general y habilidades profesionales
   b) Examen estatal
   12. Metas y medidas de reforma para el servicio preparatorio VIII Servicio preparatorio según los modelos de reforma
   13. Presentación comparativa de los modelos de reforma
   14. Evaluación y crítica
   a) ¿Abolición del examen estatal?
   b) Aumento de la orientación profesional a través de la capacitación en rama o fase de ingreso a la carrera?
   IX. Propuesta de reforma propia y resultado
5. Apéndice: Representación gráfica de los modelos de entrenamiento

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